Las transformaciones sociales, económicas y culturales de las últimas décadas nos obligan a replantearnos nuestras concepciones sobre los procesos educativos, tanto a nivel pre-universitario como universitario. Esta necesidad no es, dicho sea de paso, particular a nuestro país. En Estados Unidos, tanto como en Latinoamérica y Europa, se identifican necesidades similares a las nuestras.

Las transformaciones sociales, económicas y culturales de las últimas décadas nos obligan a replantearnos nuestras concepciones sobre los procesos educativos, tanto a nivel pre-universitario como universitario. Esta necesidad no es, dicho sea de paso, particular a nuestro país. En Estados Unidos, tanto como en Latinoamérica y Europa, se identifican necesidades similares a las nuestras.

Las transformaciones sociales, económicas y culturales de las últimas décadas nos obligan a replantearnos nuestras concepciones sobre los procesos educativos, tanto a nivel pre-universitario como universitario. Esta necesidad no es, dicho sea de paso, particular a nuestro país. En Estados Unidos, tanto como en Latinoamérica y Europa, se identifican necesidades similares a las nuestras.

Hay un consenso general de la necesidad de desarrollar para el sistema educativo una estructura administrativa ágil y eficiente. Al igual que es necesario un cambio en la concepción sobre el aprendizaje y la enseñanza, es necesario una transformación en los principios y metáforas que guían la organización administrativa para adecuarla a la realidad educativa.

Las transformaciones sociales, económicas y culturales de las últimas décadas nos obligan a replantearnos nuestras concepciones sobre los procesos educativos, tanto a nivel pre-universitario como universitario. Esta necesidad no es, dicho sea de paso, particular a nuestro país. En Estados Unidos, tanto como en Latinoamérica y Europa, se identifican necesidades similares a las nuestras.

En mi artículo Hacia conquistas para el magisterio planteé que es preciso redefinir la relación entre la gerencia del Departamento de Educación (DE) y los maestros. De hecho, para que se genere una relación productiva es necesario ir más profundo y repensar los esquemas de autoridad y liderato que subyacen estas relaciones. La estructura administrativa del DE, una sumamente jerárquica y centralizada, corresponde a una visión de la enseñanza basada en la transferencia de información.

Las transformaciones sociales, económicas y culturales de las últimas décadas nos obligan a replantearnos nuestras concepciones sobre los procesos educativos, tanto a nivel pre-universitario como universitario. Esta necesidad no es, dicho sea de paso, particular a nuestro país. En Estados Unidos, tanto como en Latinoamérica y Europa, se identifican necesidades similares a las nuestras.

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